学生学习结果行为的描述应尽可能是可理解、可达到、可评估的，而不是模糊不清、可望而不可即的。_语文教学研究_远程教育查题网

当前学科：语文教学研究

题目：学生学习结果行为的描述应尽可能是可理解、可达到、可评估的，而不是模糊不清、可望而不可即的。
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患者，女，40岁。乏力，头晕，上腹部疼痛1年。既往有消化性溃疡8年，慢性头痛20年，严重月经过多10余年。用药史：阿司匹林650mg治疗头痛，常规剂量的抗酸药治疗消化性溃疡。体格检查：皮肤黏膜苍白，嗜睡。甲床苍白，脾肿大。实验室检查：血红蛋白80g/L，网织红细胞计数0.4%（0.5%~1.5%）。MCV75fl（80~90fl），MCH22pg（27~31pg），MCHC0.3（0.33~0.37），血清铁400微克/L（500~1150微克/L），血清铁蛋白9微克/L（15~200微克/L），总铁结合力4500微克/L（3000~3300微克/L），粪潜血阳性。诊断结果：缺铁性贫血。问题：1).该患者形成缺铁性贫血的主要病因有哪些？　　　 2).如何治疗该患者的缺铁性贫血？

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